Mit unserem Integrationsspiel „Leben in Deutschland –
spielend integrieren“ möchten wir erreichen, dass sich Menschen
aus verschiedenen Herkunftsländern mit Menschen ihrer neuen Heimat
gemeinsam zum Spiel an einen Tisch setzen, um spielend zu lernen,
wie Deutschland funktioniert. Es soll zur Zusammenarbeit der
Kulturen beitragen und zum Miteinander in unserer Gesellschaft
führen.
Freude am Spiel ist in allen Kulturen zu finden. Über das Spiel
können wir Informationen liefern und in ersten Schritten einen
Beitrag zur Integration leisten. Das Spiel soll nicht belehrend
wirken, sondern es soll vor allen Dingen in der Gruppe Spaß
bereiten.
In der Spielgruppe kann das Leben in Deutschland an alle Teilnehmer
vermittelt werden, auch wenn Mitspieler ohne Lesekenntnisse dabei
sind. Denn das Spiel schließt niemanden aus. Unabhängig vom Alter
und Bildungsniveau kann in der Gruppe Deutschland spielend erfahren
werden und zugleich erste Impulse zum Erlernen der deutschen
Sprache setzten.
Unser Brettspiel ist gewissermaßen eine Reise durch Deutschland.
Mehrere Spieler, im Alter zwischen 14 und 99 Jahren, machen sich
würfelnd auf den Weg, um am Ende Berlin zu erreichen. Auf diesem
Weg trifft man auf Felder, denen bestimmte Spielkarten zugeordnet
sind. Auf diesen Karten sind Fragen auf Deutsch und auf Arabisch in
verschiedenen Schwierigkeitsgraden gestellt, und zugleich werden
alternative Antworten gegeben (multiple choice). Ein Spieler aus
einer Gruppe liest die Fragen vor, die anderen Spieler müssen
diese Fragen beantworten. Richtige Antworten werden belohnt, auf
falsche Antworten folgen „Spielstrafen“. Man kann aber auch
zufällig „Aktionskarten“ ziehen.
Auch wenn es sogenannte „Deutschland-Guides“ in verschiedenen
Sprachen gibt, die Deutschland erklären, so muss doch die Anzahl
der
• „primären Analphabeten“ (ohne schriftsprachliche
Kompetenzen)
• „funktionalen Analphabeten“ (mehr oder weniger gering
ausgebildete elementare Kompetenzen im Lesen und Schreiben, die
für den Besuch eines allgemeinen Integrationskurses oder eines
Integrationskurses für andere spezielle Zielgruppen aber nicht
ausreichen) und der
• „Zweitschriftlerner“ (bereits in einer nicht-lateinischen
Schrift alphabetisiert)
berücksichtigt werden.
Laut der sogenannten Level-One Studie (leo), der Universität
Hamburg von 2011, leben in Deutschland etwa 7,5 Millionen
Analphabeten. Davon sprechen 3,1 Millionen nicht Deutsch als
Muttersprache, das bedeutet, sie haben Deutsch nicht als erste
Sprache gelernt. Sehr viele von ihnen sind Migranten. Wie hoch die
Analphabeten-Rate unter Migranten und Flüchtlingen ist, erfasst
keine Statistik.
Knapp 50 % der syrischen Flüchtlinge verfügen laut einer
aktuellen Studie nicht über grundlegende Bildungskenntnisse. Zu
dieser Einschätzung sind Wissenschaftler des Münchner
Ifo-Instituts nach einer Auswertung von Zahlen aus türkischen
Flüchtlingslagern gekommen.
Die globalen Ziele für nachhaltige Entwicklung bis 2030
sind unter Punkt 4:
„Bildung ist ein Menschenrecht – sie befähigt Menschen,
ihre politische, soziale, kulturelle und wirtschaftliche Situation
zu verbessern. Jedes Kind hat das Recht auf eine Schulausbildung,
und jeder Mensch ein Anrecht darauf, seine grundlegenden
Lernbedürfnisse zu befriedigen – ein Leben lang. Bildung ist der
Schlüssel für eine zukunftsfähige Entwicklung und deshalb ein
Schwerpunkt der deutschen Entwicklungspolitik.“
